走進(jìn)數(shù)學(xué)辦公室，三位老師正通過平板上的學(xué)情數(shù)據(jù)探討交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的場景在鄭州市第四十九中學(xué)的校園里經(jīng)?？吹健｀嵵菔械谒氖胖袑W(xué)作為金水區(qū)智慧教育項(xiàng)目第一批建設(shè)校，引入智慧課堂、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)手冊等智能教學(xué)應(yīng)用，深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

49中以“小班特色，精品名校”為發(fā)展定位、“用愛構(gòu)建師生共同成長的家園”為辦學(xué)理念，力求從深層次上為學(xué)生營造一個健康、和諧的成長樂園。教師秉承學(xué)校發(fā)展理念，結(jié)合智慧教育實(shí)踐改革，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，引導(dǎo)和影響學(xué)生的成長與發(fā)展，發(fā)揮出辦學(xué)理念的價值和意義。

七年級數(shù)學(xué)組有著三位不同年齡階段的老師，年級備課組長耿永剛老師教齡十多年，是鄭州市骨干教師和學(xué)科技術(shù)帶頭人，對學(xué)科與技術(shù)有著深入的了解，善于探索鉆研，善用各種信息技術(shù)小工具；王琰老師是教齡二十多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，但她善于接收新的事物；還有一位去年剛?cè)肼毜男陆處煑畛坷蠋?。在學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐引領(lǐng)下呈現(xiàn)出了教師關(guān)系新樣態(tài)，通過智慧課堂實(shí)踐使辦學(xué)理念滲透、細(xì)化到每一節(jié)課，每一次活動，每一個教育行為之中。用實(shí)際行動為構(gòu)建溫暖的學(xué)校貢獻(xiàn)力量。

一、積極探索，大膽嘗試

在學(xué)校部署教育信息化產(chǎn)品及智能終端設(shè)備引入課堂后，數(shù)學(xué)組的老師在備課組長的帶領(lǐng)下大膽嘗試，不斷實(shí)踐，先行應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，通過題庫資源進(jìn)行組卷，動手制作答題卡，體驗(yàn)不同的閱卷方式，開展不同于往常的學(xué)生練習(xí)。同時實(shí)踐開展智慧課堂，在數(shù)學(xué)楊老師的課上，利用AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐進(jìn)行隨堂測試環(huán)節(jié)，通過教師平板向?qū)W生推送習(xí)題，學(xué)生實(shí)時完成答案提交，智能交互工具快速反饋答題報(bào)告，使老師能快速精準(zhǔn)地掌握學(xué)生知識點(diǎn)存在的盲區(qū)。進(jìn)而針對學(xué)生出現(xiàn)的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，調(diào)取同類習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)予以解決。

楊老師開展智慧課堂

二、互幫互學(xué)，研討交流

數(shù)學(xué)組定期組織開展智慧課堂專項(xiàng)備課教研、測后研討。在備課研討環(huán)節(jié)，針對課程任務(wù)討論備課內(nèi)容，三位老師發(fā)揮著自身優(yōu)勢，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師對課堂教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)建議；楊老師信息化水平較高，則在平板使用上給出方法；耿老師通過自身統(tǒng)籌和教學(xué)優(yōu)勢，巧妙將課堂互動練習(xí)加入到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，整合探究實(shí)踐結(jié)果，同時依托校本資源平臺，組織老師將課堂互動資源分享至校本資源平臺，形成備課資源共建共享模式，提高備課效率。在測后研討環(huán)節(jié)，通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的解析與診斷，老師們一同查看學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，分析每個區(qū)段每個學(xué)生的學(xué)情情況。同時進(jìn)行對比了解，見微知著，及時調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)。在研討交流中教師共同進(jìn)步，AI智慧課堂激發(fā)了老教師的信息技術(shù)應(yīng)用熱情與潛能，還賦能了新教師專業(yè)水平的快速成長。

數(shù)學(xué)組備課研討會

數(shù)學(xué)組在線測后研討

三、腳踏實(shí)地，成效初顯

（一）AI助力精準(zhǔn)教

 “這個系統(tǒng)不但能實(shí)現(xiàn)客觀題智能批改，還能實(shí)現(xiàn)自動統(tǒng)分，這樣給我們省了很多時間，同時還能通過大數(shù)據(jù)分析提供從班級到個人的不同維度的分析報(bào)告，及時掌握學(xué)生的學(xué)情、班級的學(xué)情，讓我們的教學(xué)更有抓手。”在應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)開展練習(xí)后，王老師這樣說道。智能批改有效解決教師閱卷批改負(fù)擔(dān)重，人工統(tǒng)計(jì)分析難的痛點(diǎn)，有助于老師節(jié)省更多的精力投入到錯因定位、精準(zhǔn)教學(xué)上面。

近期數(shù)學(xué)組組織了兩次數(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)，王老師通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)查看班級報(bào)告，發(fā)現(xiàn)所帶班級一、二班的數(shù)據(jù)報(bào)告并不理想，跟三班對比差距較多。“我開始查找原因，分析差距到底在哪里？”在查看小題得分率雷達(dá)圖時，發(fā)現(xiàn)三班的15題明顯冒出“尖”來，一、二班的錯誤率明顯低于三班，通過試卷定位到15題是一道簡化求值題。一、二班之前沒有講到這類題型，才導(dǎo)致這么大的差距?！巴趵蠋熾S即調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，將簡化求值的題型對所帶班級的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)講解。

“在針對性的講解后，在第二次練習(xí)時，對于化簡求值的題型班級得分上來了，與其他班級的差距也縮小了！” 王老師在辦公桌前觀看著系統(tǒng)上的小題得分率雷達(dá)圖。依托多維度的數(shù)據(jù)分析與呈現(xiàn)，使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)情有一個全方位的把握，更好的開展精準(zhǔn)教學(xué)。到目前，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)共收錄七年級數(shù)學(xué)共性錯題248道題，幫助學(xué)生定位并解決薄弱知識點(diǎn)72個。

有了數(shù)據(jù)的支撐，現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師的講評方式也發(fā)生了很大的變化?！币郧暗闹v評課很枯燥，現(xiàn)在的講評課更加生動、有趣了?！巴趵蠋煱嗬锏囊晃粚W(xué)生說?！崩蠋煏暨x錯誤率較高的題目進(jìn)行講解，保證在有限的時間內(nèi)講評更加有效。在講解的過程中還會展示出優(yōu)秀的試卷，這樣會更有助于我們理解。” 大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)幫助老師優(yōu)先解決班級共性問題，突破重難點(diǎn)。對于個性化錯題快速定位錯誤同學(xué)的名單，讓學(xué)生自主糾錯或共同糾錯。

（二）AI助力智慧練習(xí)

每天中午第一節(jié)課準(zhǔn)備期間，數(shù)學(xué)組會組織學(xué)生在小紙條上做一道練習(xí)題目，上交后老師進(jìn)行逐一批改，通過紙質(zhì)表格記錄學(xué)生提交情況，現(xiàn)在，學(xué)生做完練習(xí)題后，應(yīng)用學(xué)生平板拍照上傳提交，老師在教師平板上進(jìn)行修改、批注，系統(tǒng)自動呈現(xiàn)答題報(bào)告。耿老師說道：“線上作業(yè)的功能讓學(xué)生作業(yè)的提交率有了飛躍的提高，特別是方便我統(tǒng)計(jì)正確率、訂正率和各種名單，避免了很多瑣碎的事務(wù)，幫助老師節(jié)省了精力和體力，讓老師可以認(rèn)真地備課和教學(xué)。同時，還可以把優(yōu)秀作答、典型錯誤展示給學(xué)生，加深學(xué)生印象?！?/p>

夾在書頁中的學(xué)生練習(xí)題情況統(tǒng)計(jì)表

學(xué)生練習(xí)情況分析

走近耿老師的辦公桌，他正戴著耳機(jī)批閱作業(yè)，在每批完一份之后，拿起耳機(jī)話筒進(jìn)行語音點(diǎn)評?！霸诙囗?xiàng)式乘多項(xiàng)式內(nèi)容上還需加強(qiáng)”，“注意書面整潔”“你還可以做得更好”……耿老師用心地批閱著每位學(xué)生的作業(yè)，針對性的給予點(diǎn)評。面對面的時間是有限的，特別是分配到每一個學(xué)生身上。這一小小的功能，讓學(xué)生的練習(xí)更具針對性，內(nèi)心更加溫暖。正如張永紅校長提出“辦一所溫暖的學(xué)?！钡霓k學(xué)思想，“溫暖是一種狀態(tài)，應(yīng)該讓教育存在溫度，讓每個學(xué)生在學(xué)校里面能夠享受教育帶給他的快樂和成長?！?br/>

耿老師正在語音點(diǎn)評作業(yè)

新的技術(shù)工具的使用改變著老師的行為，“數(shù)字化教師”漸漸地成為了先行者群體的稱號，他們改變著自己，也和孩子們一起改變，擁抱一個充滿無限可能的未來。

智慧教育探索實(shí)踐在鄭州市第四十九中學(xué)正有序開展，基于大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)，定位學(xué)生學(xué)情，助推精準(zhǔn)教學(xué)，通過智慧輔助工具助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，為師生減負(fù)增效，促進(jìn)著師生的共同成長。49中的老師還將不斷深入理念，繼續(xù)前行。