七初東校區(qū)召開“情境式”課堂探究暨校內(nèi)公開課總結(jié)研討會

教務(wù)處主任吳元軍發(fā)言

語文教研組組長杜秋敏發(fā)言

數(shù)學(xué)組教研組長耿永剛發(fā)言

英語組教研組長賀晶晶發(fā)言

理化生教研組組長楊麗娟發(fā)言

體音美組教研組長高霏發(fā)言

七初東校區(qū)黨支部副書記宋琪發(fā)言

七初東校區(qū)黨支部書記楚東升講

寒爐溫美酒，凍筆寫新詩。2025年1月16日是農(nóng)歷冬三九的最后一天，上午十點鄭州市第七初級中學(xué)東校區(qū)召開了本學(xué)期“情境式”課堂探究暨校內(nèi)公開課總結(jié)研討會，七初東校區(qū)黨支部書記楚東升、副書記宋琪等領(lǐng)導(dǎo)出席會議，七初東校區(qū)全體教研組長參會，會議由東校區(qū)教科室主任張超主持。

本次“情境式”課堂探究暨校內(nèi)公開課活動從本學(xué)期10月份上旬新鮮出爐到12月份下旬圓滿收官，歷時兩個多月，共有30位一線中青年教師踴躍參加，其間備課、磨課、聽課、評課四維一體，活動氛圍如火如荼，助力了七初東校區(qū)教學(xué)課堂改革的深入推進(jìn)。作為本次“情境式”課堂探究暨校內(nèi)公開課活動的組織者，會議開始之初，七初東校區(qū)教科室主任張超首先帶領(lǐng)大家簡單回顧了本次活動開展的初衷、行進(jìn)的歷程以及本次公開課活動進(jìn)行的意義。教務(wù)處吳元軍主任從“情境式”課堂教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，言簡意賅地總結(jié)道：情境式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有顯著的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重知識的傳授和灌輸，忽視了學(xué)生的情感體驗和主動參與。而情境式教學(xué)則通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和主動參與意識，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情。同時，情境式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)科教研組總結(jié)、交流、研討環(huán)節(jié)，每一位學(xué)科教研組組長把公開課及探究活動過程中的得失、感悟以及困惑，在教研活動中認(rèn)真反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，都做足了功課，真誠地拿出來在會上分享。語文教研組組長杜秋敏老師講道：本次“情境式”課堂教學(xué)探究暨校內(nèi)公開課活動，我們教研組明晰了課堂教學(xué)的四個關(guān)鍵點即情境、問題、活動、評價。這四個關(guān)鍵點緊扣課標(biāo)要求，緊追當(dāng)前教學(xué)形勢，老師們覺得這為下階段的課堂教學(xué)明確了著力點，知道下階段備課的重點應(yīng)放在哪里。我們組下一步在教研中：分工合作，資源共享。具體做法就是，三個年級分工把下冊課本中的每一單元的必讀課，按照本次公開課的要求進(jìn)行設(shè)計，每人負(fù)責(zé)兩個單元，設(shè)計好后發(fā)到教研組群里，大家共享。這也便于相互學(xué)習(xí)、比較，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

數(shù)學(xué)組教研組長耿永剛老師說到：在這次活動中，我們經(jīng)歷了一次意義非凡的轉(zhuǎn)變，從最初對“情境式教學(xué)”模式的陌生與不適應(yīng)，逐漸成長為能夠熟練駕馭它。我們將真實情境、啟發(fā)性問題、學(xué)生活動和多元化評價這四大要素，巧妙地融入到日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。這種融合，讓數(shù)學(xué)知識不再是書本上孤立的符號，而是與現(xiàn)實生活緊密相連，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣被極大地激發(fā)出來，我們也從中深刻體會到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的強(qiáng)大力量。同時，這一過程也讓我們清晰地看到自己在課程設(shè)計上的短板，為后續(xù)的課程優(yōu)化明確了方向。

英語組教研組長賀晶晶老師總結(jié)到：創(chuàng)設(shè)真實情景契合語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，語言是在實際使用中發(fā)展起來的，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于孤立的詞匯、語法和知識，而應(yīng)在真實情境中進(jìn)行。以往上課也是有情景教學(xué)的，上完公開課后會更加注重情景的真實性、選擇、設(shè)計和貫穿始終的連貫性。接下來，我們組會更好地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實情景課堂，將情景課堂切實地運用到日常教學(xué)中去，打磨課堂，積極提升自身教學(xué)水平和能力。

政史地組張君妹老師深有體會的說到：發(fā)揮教研組的力量，共商共研共成長。以本次公開課活動認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，以學(xué)生是否學(xué)會做為評價的標(biāo)準(zhǔn)，“教必有法、但無定法、貴在得法”，只有方法得當(dāng)，教學(xué)才會有效果，也只有符合學(xué)情，教學(xué)才能起到好效果。無價值不入題，無思維不命題，無情境不成題，無任務(wù)不立題。

理化生教研組組長楊麗娟老師著力談到通過本次公開課活動更加體會到準(zhǔn)備實驗和演示實驗的重要性，課堂上對學(xué)生評價要增加學(xué)生自評和互評，形成多元評價。

體音美教研組組長高霏老師中肯地反思到：教師在課堂上還是講得太多，要充分關(guān)注到學(xué)生的差異性，課堂教學(xué)任務(wù)要彈性完成。

與會領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聆聽的同時也發(fā)表了自己的意見，并對學(xué)校“情境式”課堂教學(xué)探究活動下一階段的具體實施做了進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)校黨支部副書記宋琪講到：本次校內(nèi)公開課活動我們看到了學(xué)校課堂教學(xué)有了可喜的變化，這個變化是教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要利用這個契機(jī)要把青年教師的培養(yǎng)放在工作重點，教研組也要同步引導(dǎo)青年教師、磨礪青年教師、管理青年教師。我們要緊跟時代步伐，不掉隊！

會議最后，七初東校區(qū)黨支部書記楚東升總結(jié)到，學(xué)校下一步要把“情境式”課堂教學(xué)探究活動繼續(xù)推向深入。要堅持“請進(jìn)來，走出去”的方向不變，依靠專家引領(lǐng)，實現(xiàn)集團(tuán)校、跨區(qū)域的同課異構(gòu)。什么樣的改革，都會碰到挫折，包括教育教學(xué)改革。我們在面對生活和工作的挫折、困難時，應(yīng)該保持一種積極、樂觀的態(tài)度。楚書記鼓勵老師們要多學(xué)習(xí)、多反思，加強(qiáng)組內(nèi)合作交流、共同探討，提升課堂效率。楚書記引用明代大學(xué)者王陽明的話勉勵大家，“淤泥生蓮，世間磨難，皆是砥礪切磋我也?！比松拖裼倌嘀械纳徎?，每一個磨難和挫折都是蓮花生長的動力。盡管淤泥可能讓人覺得不舒服，但它卻為蓮花提供了養(yǎng)分。人生的挫折和磨難，雖然讓我們痛苦，但卻塑造了我們，使我們更加堅韌和成熟。