為深入踐行新時代立德樹人的根本任務(wù)，充分挖掘與傳承中華民族的精神瑰寶，鄭州市第七初級中學(xué)東校區(qū)各班級圍繞曾國藩所提出的教子十法——“省、靜、勤、和、誠、學(xué)、明、挺、趣、恒”，精心策劃并開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會、辯論賽、演講及短劇等活動。
短劇表演
主題演講
辯論賽
主題班會
親子共學(xué)
學(xué)生書法作品
學(xué)生感悟
以“省”為鏡，以“靜”為心
——曾國藩教子十法的啟示
七一班 周蘇辰
在曾國藩的十字教學(xué)法中，“省”與“靜”二字，如同兩面明鏡，照亮了我學(xué)習(xí)的道路，也指引了我心靈的歸宿。
“省”，如曾國藩所言：“每日三省吾身。”這句話深深烙印在我心中，成為我每日自我反思的座右銘。我審視自己的心態(tài)，是否過于浮躁，是否容易被外界干擾，是否保持了積極向上的態(tài)度。通過不斷的自我反省，我逐漸學(xué)會了如何調(diào)整自己的狀態(tài)，如何更好地面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。
而“靜”，則是曾國藩所強(qiáng)調(diào)的“靜能生慧”。在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中，我時常感到壓力山大，思緒混亂。但每當(dāng)這個時候，我都會嘗試靜下心來，深呼吸，讓心靈回歸平靜。在“靜”的狀態(tài)下，我能夠更清晰地思考，更高效地解決問題。=
通過“省”與“靜”的學(xué)習(xí)，我深刻體會到，真正的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更是心靈的修行。它們讓我學(xué)會了如何審視自我，如何在喧囂中保持內(nèi)心的寧靜與智慧。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)以“省”為鏡，以“靜”為心，不斷前行，成為更好的自己。
勤以修身，和以待人
——曾國藩教子十法中的“勤”與“和”
七二班 郭喧
曾國藩曾說：“天下事未有不由艱苦中得來，而可大可久者也?！边@句話中的“艱苦”二字，在我看來，正是“勤”的生動寫照。在學(xué)習(xí)的過程中，“勤”是我不斷前進(jìn)的動力源泉。
“勤”，對我而言，不僅僅是勤奮學(xué)習(xí)，更是勤奮思考、勤奮實踐。而“和”，則是曾國藩所倡導(dǎo)的“和為貴”的精神。在學(xué)習(xí)和生活中，我始終秉持著和諧相處的原則，尊重他人的差異，尋求共識與合作。在團(tuán)隊合作中，我積極溝通，化解矛盾，為團(tuán)隊的和諧與成功貢獻(xiàn)自己的力量。在與同學(xué)相處中，我寬容大度，樂于助人，贏得了大家的信任和友誼。通過“和”的實踐，我深刻體會到，和諧的人際關(guān)系不僅有助于個人的成長，更能促進(jìn)團(tuán)隊的凝聚力和創(chuàng)造力。
通過“勤”與“和”的學(xué)習(xí)，我更加明白了曾國藩教學(xué)法中的深刻內(nèi)涵。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)以“勤”為基，以“和”為魂，不斷追求進(jìn)步，為社會的和諧與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
短劇悟“學(xué)”——曾國藩教育智慧之感
七三班 梁若萱
我們班圍繞曾國藩的“學(xué)”字進(jìn)行了一場別開生面的短劇表演。這不僅僅是一次藝術(shù)創(chuàng)作的嘗試，更是一次心靈與智慧的深刻洗禮。短劇表演中，我們分別扮演了不同的人物角色，通過生動的情節(jié)和細(xì)膩的表演，展現(xiàn)了曾國藩“學(xué)”字精神的多個方面。有人物因勤奮學(xué)習(xí)而獲得成功，有人因荒廢學(xué)業(yè)而陷入困境，還有人在逆境中堅持不懈，最終學(xué)有所成。這些故事如同一面面鏡子，映照出我們在學(xué)習(xí)道路上可能遇到的種種挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
在表演過程中，我深刻感受到了學(xué)習(xí)的力量。學(xué)習(xí)不僅讓我們掌握了知識，更讓我們學(xué)會了如何面對困難、如何堅持不懈、如何追求更高的目標(biāo)。正如曾國藩所言：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質(zhì)。”通過短劇表演，我更加堅信了這一點。
這次短劇表演不僅讓我深刻領(lǐng)悟了曾國藩的“學(xué)”字精神，更讓我在學(xué)習(xí)和成長的道路上邁出了堅實的一步。我將珍藏這份寶貴的感悟和經(jīng)歷，讓它們成為我人生旅途中永恒的財富。
辯論賽中的“學(xué)”字探索——以曾國藩為鏡
七四班 張冰冰
我們以曾國藩的“明”字為核心展開了一場激烈而富有深度的思想碰撞。這不僅是一場辯論的較量，更是一次心靈的洗禮和智慧的啟迪，讓我對“明”字有了更加全面而深刻的理解。
“明”，在曾國藩的教子哲學(xué)中，寓意著明理、明智、明心。辯論賽上，我們被分為正反兩方，圍繞“在現(xiàn)代教育中，‘明’字精神是否依然重要”這一辯題展開了激烈的討論。辯論過程中，我作為正方的一員，深刻感受到了“明”字的力量。它不僅僅是書本上的知識積累，更是對生活現(xiàn)象的敏銳洞察，對自我內(nèi)心的真誠省察。我們引經(jīng)據(jù)典，從歷史上那些因“明”而成就非凡的人物，到現(xiàn)代社會中因缺乏“明”而誤入歧途的案例，力圖證明“明”是跨越時空、歷久彌新的精神財富。
這次活動，不僅加深了我們對曾國藩教子十法的理解，更讓我們學(xué)會了如何在生活中踐行“明”字精神，成為更加獨(dú)立、更加明智的新時代少年。
挺立潮頭 趣味盎然——曾國藩教子十法中的“挺”與“趣”
七五班 肖怡涵
曾國藩曾說：“凡做一事，便須全副精神，注在此一事，首尾不懈，不可見異思遷?！边@句話中的“全副精神”和“首尾不懈”，在我看來，正是“挺”的生動體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)和生活中，“挺”是我面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣與決心。
“挺”，對我而言，是一種不屈不撓的精神。而“趣”，則是學(xué)習(xí)過程中的樂趣與激情。在曾國藩的教學(xué)法中，“趣”是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我深知，只有對學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，才能在知識的海洋中暢游無阻。通過“挺”與“趣”的學(xué)習(xí)，我深刻體會到，學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更是勇氣與樂趣的交織。它們讓我學(xué)會了如何在面對困難時保持勇氣與決心，如何在學(xué)習(xí)的過程中尋找樂趣與激情。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)以“挺”為骨，以“趣”為魂，不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
持之以恒 鑄就輝煌——曾國藩教學(xué)法中的“恒”
七六班 宋波奕
曾國藩曾說：“有恒則斷無不成之事?！边@句話中的“有恒”二字，正是他強(qiáng)調(diào)的“恒”的精神所在。在學(xué)習(xí)和生活中，“恒”是我不斷追求卓越、實現(xiàn)夢想的基石。
“恒”，對我而言，是一種堅持不懈、持之以恒的精神。通過“恒”的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到，持之以恒是成功的關(guān)鍵所在。只有保持對目標(biāo)的堅定追求和對努力的持續(xù)投入，才能不斷克服困難、取得進(jìn)步。同時，我也明白了“恒”不僅僅是一種精神品質(zhì)，更是一種生活態(tài)度和價值觀。它讓我更加珍惜時間和機(jī)會，更加專注于自己的目標(biāo)和夢想。
在未來的日子里，我會繼續(xù)秉持“恒”的精神，不斷追求卓越、實現(xiàn)夢想。我相信，只要我能夠堅持不懈地努力下去，就一定能夠鑄就屬于自己的輝煌人生。
家長感悟
“省”以致遠(yuǎn)：曾國藩教子智慧引領(lǐng)親子共同成長之路
七一班 史雨辰家長
曾國藩的“省”字教子法，如同一面明鏡，讓我在教育孩子的道路上找到了自我反省的方向與價值。這位歷史偉人的一生，是對自省精神的最好詮釋，他不僅自己身體力行，更以此作為教育子女的核心理念。
在教育孩子的過程中，我逐漸意識到，僅僅口頭上告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想是不夠的，更重要的是通過自身的行動，為孩子樹立一個活生生的榜樣。我開始反思，自己是否真正做到了言行一致，是否在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持堅韌不拔的精神，為孩子展示出勇敢與擔(dān)當(dāng)。這種反思，讓我意識到，作為家長，我們的每一個細(xì)微舉動，都可能成為孩子模仿的對象，成為他們成長道路上的燈塔。
曾國藩的“省”字教子法，不僅是對孩子教育的深刻啟示，更是對個人成長的鞭策。它讓我明白，真正的教育，是從自我反省開始的，是通過自身的行動，去影響與塑造孩子的未來。在未來的日子里，我將繼續(xù)秉持這一理念，與孩子共同成長，共同前行。
寧靜以致遠(yuǎn) 平和潤心靈
——觀曾國藩十字教學(xué)法有感
七二班 張謹(jǐn)恩家長
曾國藩的那句“靜到極處，自有天地”，如同一盞明燈，指引著我認(rèn)識到，在這個紛繁復(fù)雜的世界中，保持內(nèi)心的平靜與寧靜，對于孩子的成長至關(guān)重要。這不僅是一種生活態(tài)度，更是一種教育智慧，它教會我如何在喧囂中尋找內(nèi)心的安寧，如何在浮躁中保持清醒的頭腦。
作為家長，自身的行為對孩子有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我努力讓自己在忙碌的工作與生活中找到一片寧靜的天地，通過冥想、閱讀、瑜伽等方式，來沉淀內(nèi)心，尋找那份久違的平和與寧靜。這些看似簡單的行為，實際上是對自我內(nèi)心的深度滋養(yǎng)，它們讓我在面對生活的壓力與挑戰(zhàn)時，能夠保持一顆平和的心，用更加理性與包容的態(tài)度去對待孩子與家庭。
在未來的日子里，我將繼續(xù)秉持這一理念，與孩子共同成長，共同探索生活的美好與意義。
曾國藩教子十法之“和”
——家和為基，共筑和諧成長之路
七三班 梁若萱家長
“和”字教子法，如同一股溫暖的力量，深深植根于我的教育理念之中，讓我深刻體會到家庭氛圍對孩子成長的重要性。曾國藩曾言，“和”是家庭氛圍的基石，家庭則是人生的試煉場。這句話如同一盞明燈，照亮了我作為家長的道路，引領(lǐng)我認(rèn)識到，一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，是孩子健康成長不可或缺的土壤。
我也深知，家庭并非總是風(fēng)和日麗，矛盾和沖突在所難免。面對這些挑戰(zhàn)，我努力成為家庭中的調(diào)解者，用智慧和愛心去化解每一個潛在的矛盾，讓家成為孩子學(xué)習(xí)寬容與理解的課堂。我引導(dǎo)孩子在面對分歧時，學(xué)會傾聽他人的聲音，理解他人的立場，從而在和諧的環(huán)境中培養(yǎng)出寬廣的胸懷和包容的心態(tài)。
這種對家庭和諧的追求，不僅是對孩子成長的滋養(yǎng)，更是對個人成長的鞭策。它讓我明白，真正的幸福，并非來自于物質(zhì)的富足或社會地位的高低，而是來自于內(nèi)心的平和與家庭的和諧。
教師感悟
家和萬事興 人和事業(yè)成
——曾國藩教子十法之“和”字法觀后感
耿永剛老師
“家和萬事興”，這一古老的智慧不僅適用于家庭關(guān)系的維系，更在無形中揭示了班級這一微觀社會單位中和諧氛圍的重要性。
班級，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，其氛圍的和諧與否，直接影響著學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)成效。一個充滿愛與包容、尊重與理解的班級，能夠為學(xué)生提供一片心靈的凈土，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上更加專注與堅定。在這樣的班級里，學(xué)生們不再畏懼失敗，敢于探索未知，因為他們知道，無論結(jié)果如何，都有一個溫暖的集體作為堅強(qiáng)的后盾。
和諧班級的構(gòu)建，需要教師用心去經(jīng)營，用智慧去引導(dǎo)。我努力營造一個溫馨、包容的班級氛圍，這不僅僅意味著物理空間的整潔與舒適，更重要的是心靈的交流與共鳴。我鼓勵學(xué)生之間的正向互動，通過團(tuán)隊建設(shè)活動、角色扮演、情感分享等多種方式，增強(qiáng)彼此的信任與理解。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們學(xué)會站在他人的角度思考問題，從而更加寬容與包容。
和諧班級的構(gòu)建，是教育本質(zhì)的體現(xiàn)——培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、人文關(guān)懷與全球視野的未來公民。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，更能學(xué)會如何與人相處，如何在復(fù)雜多變的社會中保持內(nèi)心的平和與堅定。
立身處世 誠信為本
——曾國藩教子十字之“誠”字法觀后感
程琳老師
作為教師，我深知誠信教育的深遠(yuǎn)意義與迫切需求。在這個信息爆炸、價值觀多元的時代，誠信如同一股清流，滋養(yǎng)著人與人之間的信任與尊重。曾國藩曾言：“人心之間，權(quán)術(shù)敵不過‘推誠’”，這句話深刻地揭示了真誠的力量——在復(fù)雜的人際交往中，無論權(quán)謀多么精巧，都敵不過一顆真誠待人之心。這不僅是對古代智者的智慧總結(jié)，更是對現(xiàn)代人際交往的深刻啟示。
在教學(xué)中，我始終將誠信作為核心教育理念之一，不遺余力地強(qiáng)調(diào)其重要性。誠信不僅僅是道德層面的要求，更是個人成功的關(guān)鍵。在競爭激烈的社會環(huán)境中，誠信是建立良好人際關(guān)系、贏得他人信任與尊重的基石。它能夠幫助個體在合作中取得共贏，在競爭中保持優(yōu)勢，為個人的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
誠信教育并非一朝一夕之功，它需要教師長期的堅持與示范。我深知，作為教育者，自身就是學(xué)生的榜樣。因此，在日常的教學(xué)與生活中，我始終以身作則，用實際行動詮釋誠信的真諦。無論是與學(xué)生的交流互動，還是處理工作中的事務(wù)，我都力求做到公開透明、公平公正，讓學(xué)生看到誠信的力量與魅力。
總之，誠信教育是一項系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生乃至全社會的共同努力。作為教師，我將繼續(xù)秉持“誠”字教學(xué)法，用真誠的心去感染學(xué)生，用堅定的行動去踐行誠信，為培養(yǎng)具有高尚品德和卓越能力的未來人才貢獻(xiàn)自己的力量。
明理通達(dá) 方能致遠(yuǎn)
——曾國藩教子十字之“明”字法觀后感
賀晶晶老師
明理通達(dá)，不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是社會進(jìn)步的推動力。它要求我們在面對世界時，不僅要具備清晰的認(rèn)識，還要擁有深刻的洞察力。曾國藩所言“思考是‘復(fù)明’之法”，如同一盞明燈，照亮了我教學(xué)的方向，讓我深刻理解到思考在學(xué)習(xí)過程中的核心地位。思考，不僅是知識的消化與吸收，更是智慧的火花，是通往更高層次認(rèn)知的橋梁。
只有當(dāng)學(xué)生開始主動思考，他們才能真正理解知識的本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。因此，我鼓勵學(xué)生提出問題，無論這些問題多么看似簡單或復(fù)雜，我都視之為他們思維成長的寶貴契機(jī)。通過組織小組討論、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)活動，我激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們從不同角度審視問題的能力，讓他們在思考中學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中深化理解。
培養(yǎng)學(xué)生的明理通達(dá)，不僅是知識的傳授，更是人格的塑造。它要求學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，勇于面對挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威，同時又不失謙遜與包容。這樣的學(xué)生，將成為未來社會的中堅力量，他們能夠以更加開放的心態(tài)，更加寬廣的視野，去探索未知，去創(chuàng)造未來。
這次活動，不僅是一次對國學(xué)精粹的深刻領(lǐng)悟與傳承，更是新時代背景下立德樹人的生動實踐與積極探索。讓我們攜手在曾國藩睿智光輝的照耀下，審視內(nèi)心，完善自我，攜手推動家庭和睦與社會進(jìn)步。
