鄭州七初東校區(qū)舉行第十周升旗儀式

孫源營同學(xué)主持升旗儀式

寧景禾與李蕤辰同學(xué)進(jìn)行國旗下演講

附學(xué)生演講稿：

勤奮需要講究方法

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

轉(zhuǎn)眼間，期中考試即將來臨，今天，我們想和大家聊一聊有關(guān)勤奮的話題。

古往今來，有無數(shù)勤奮的事例在激勵(lì)著我們?？锖忤彵谕倒饪炭嘧x書，終成一代學(xué)問家；王羲之練字洗筆將池水染黑，終成書法大家；錢學(xué)森不顧美國重重阻撓，回到祖國懷抱，廢寢忘食地投入到航天事業(yè)；袁隆平一生致力于水稻研究，堅(jiān)守在田間，終成 “雜交水稻之父”；還有我們熟悉的運(yùn)動(dòng)達(dá)人蘇炳添，年復(fù)一年堅(jiān)持訓(xùn)練，最終成為亞洲飛人等等。這些人憑借著真正的勤奮，讓自己的人生熠熠生輝。

同學(xué)們，真正的勤奮，是有目標(biāo)、有方法的。真正的勤奮會(huì)彌補(bǔ)我們自身的不足，從而揚(yáng)長發(fā)展。然而，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，還存在著一種看似勤奮，實(shí)則低效的現(xiàn)象。如：每天也能按時(shí)到校，但課堂上卻精力渙散；作業(yè)勉強(qiáng)完成，但只是應(yīng)付，甚至盲目抄襲；遇到難題，只等別人講述，不會(huì)主動(dòng)思考；不注重平時(shí)積累，考試失敗，只會(huì)抱怨找理由等等，這都是低效勤奮的表現(xiàn)。不動(dòng)腦子的勤奮就是一種懶惰！

這種低效勤奮不僅會(huì)讓我們感到焦慮，甚至對(duì)自己逐漸失去信心。原因歸結(jié)起來大致有三：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少個(gè)人規(guī)劃。2.被動(dòng)學(xué)習(xí)，浮于表面。3.缺少總結(jié)反思。

目前，同學(xué)們都在積極的備戰(zhàn)期中考試，我們要反思是否存在低效勤奮這種現(xiàn)象。在此建議大家要學(xué)會(huì)深度學(xué)習(xí)，除了明確目標(biāo)、制定計(jì)劃以外，重要的是，用自己的話，把所學(xué)的內(nèi)容，想明白，說清楚，記牢固！

在《學(xué)習(xí)金字塔》一書中，介紹了學(xué)習(xí)分為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”和“主動(dòng)學(xué)習(xí)”兩個(gè)層次。被動(dòng)學(xué)習(xí)，如：沒有預(yù)習(xí)的聽課、簡單隨意的閱讀、應(yīng)付的完成作業(yè)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率為5%、10%、30%；而主動(dòng)學(xué)習(xí)，如：預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、一題多解、討論實(shí)驗(yàn)、教授給他人等，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率，將提升到50%、75%和90%;

比如，以閱讀為例，從淺到深的閱讀方式依次為：1.聽書；2.自己讀書；3.自己讀書+摘抄；4.自己讀書+摘抄+思維導(dǎo)圖 ；5.自己讀書+摘抄+思維導(dǎo)圖+與他人分享。

華羅庚說過，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。真正的勤奮是有明確目標(biāo)，注重方法和效率，懂得思考總結(jié)，能夠合理規(guī)劃時(shí)間，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不是盲目、機(jī)械地重復(fù)和應(yīng)付。

希望同學(xué)們拒絕低效的甚至虛假的勤奮，主動(dòng)高效地完成每天的作業(yè)；主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力；面對(duì)難題，不放棄、不逃避，積極尋找解決問題的方法。正如《中庸》有云：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

讓我們?cè)谇趭^中成長，在勤奮中收獲，向著自己的夢(mèng)想努力前行！