瀚學(xué)一班合影
名師之路
謝楠，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，2023屆八年級年級組長，數(shù)學(xué)教研組長，鄭州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，金水區(qū)直機(jī)關(guān)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，鄭州市教育局優(yōu)秀教師，金水區(qū)優(yōu)秀教師，金水區(qū)文明教師，鄭州市中小學(xué)師德先進(jìn)個人，鄭州市文明教師，高級家庭教育指導(dǎo)師。
學(xué)生視角
吾師資閱富哉，清秀于課堂，和藹于課后。教之班級，以優(yōu)異著之，帶班之特，靚麗活潑為甚。每遇難，與眾合力而刃，遇榮，班群共享樂事。更以感恩親子活動與書香班級閱讀為譽(yù)，佳美于年級。瀚學(xué)瀚學(xué)，以學(xué)為本，吾師極重學(xué)，逢好學(xué)者必贊之，遇厭思者必醒之，真乃良師也。 （八一班李子怡）
名師名言
本節(jié)課例是人教版七年級下冊第六章實(shí)數(shù)第3節(jié)，教材中整體的設(shè)計(jì)是先通過開平方、開立方運(yùn)算引入無理數(shù)，使數(shù)的范圍由有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)。隨著數(shù)的擴(kuò)充，類比有理數(shù)及其運(yùn)算，引入實(shí)數(shù)的相反數(shù)、絕對值等概念以及實(shí)數(shù)的運(yùn)算和運(yùn)算律。利用數(shù)軸將數(shù)與形聯(lián)系起來，體會實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對應(yīng)的。
按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對本知識點(diǎn)的要求，遵循培養(yǎng)學(xué)生重視探源的精神，本節(jié)課首先設(shè)置了復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，通過問題對有理數(shù)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)的認(rèn)識是經(jīng)歷了逐步擴(kuò)展的過程。接下來在探究新知中讓學(xué)生通過對有理數(shù)的回顧與再認(rèn)識，歸納出無限不循環(huán)小數(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)系擴(kuò)充的必要性，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)能力。整個活動環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生類比有理數(shù)的分類，總結(jié)出實(shí)數(shù)的分類結(jié)構(gòu)圖。通過對實(shí)數(shù)進(jìn)行分類的過程，讓學(xué)生領(lǐng)會分類的思想，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，為以后更好地學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，同時也能使學(xué)生加深對無理數(shù)和實(shí)數(shù)的理解。借助多媒體動畫演示，利用數(shù)軸將數(shù)與形聯(lián)系起來，生動直觀地感受實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對應(yīng)的。最后通過類比有理數(shù)的相反數(shù)、絕對值的意義，歸納實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的相關(guān)結(jié)論。通過具體例子說明，體會有理數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)同樣適合于實(shí)數(shù)的運(yùn)算，同時鞏固使用計(jì)算器求實(shí)數(shù)的方法。
本節(jié)課整體來說，問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，數(shù)學(xué)思想方法深入滲透，學(xué)生在一步步的探究環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了自主思考、類比學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等能力，為后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
謝老師的背后有很多很多個這樣的49人，他們深耕在自己的三尺講臺，默默地打磨自己的課；他們綻放在自己的三尺講臺，從那里出發(fā)用簡單又質(zhì)樸的愛溫暖了一屆又一屆的49學(xué)子。他們平凡而又偉大。
謝楠老師榮獲鄭州市2021年基礎(chǔ)教育精品課一等獎
編者有話
謝老師的背后有很多很多個這樣的49人，他們深耕在自己的三尺講臺，默默地打磨自己的課；他們綻放在自己的三尺講臺，從那里出發(fā)用簡單又質(zhì)樸的愛溫暖了一屆又一屆的49學(xué)子。他們平凡而又偉大。
