綻放六班合影

名師之路

喬明言，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，鄭州市骨干教師，金水區(qū)優(yōu)秀班主任。曾先后獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，主持鄭州市專項(xiàng)課題并成功結(jié)項(xiàng)，參與課題獲鄭州市科研成果一等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)獲鄭州市“文明班級(jí)”。

學(xué)生視角

喬老師上課互動(dòng)性很強(qiáng)，課堂上經(jīng)常會(huì)給我們拓展很多有用的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野。課下的喬老師是我們的知心大姐姐，我們相處就像朋友一樣，還時(shí)不時(shí)的給我們灌輸心靈雞湯。（九六班學(xué)生張雨含）

名師名言

本節(jié)微課是英語(yǔ)的一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，通過(guò)對(duì)視頻和音頻內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能提取信息，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行輸入。通過(guò)總結(jié)句型及創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生編排展示對(duì)話的任務(wù),學(xué)生能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行充分且有效地輸出。發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)課在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)的作用。微課是以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，基于課標(biāo)，把一節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合，在較短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)。在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)任務(wù)精簡(jiǎn)，并注意其內(nèi)在邏輯和遞進(jìn)。整節(jié)課沒(méi)有學(xué)生互動(dòng)，需要教師做好課堂預(yù)設(shè)，推送給學(xué)生多元的學(xué)習(xí)資源，并在講解過(guò)程中，給予對(duì)應(yīng)的示例。充分的學(xué)習(xí)資源和示例才能使學(xué)生按需所學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)是信息社會(huì)的必然產(chǎn)物。以前，學(xué)生要有一碗水，教師就要有一桶水。現(xiàn)在，學(xué)生面前是一片海洋，我們不能把學(xué)生局限在教師的一桶水中。云課堂，大數(shù)據(jù)，豐富的視聽(tīng)資源和及時(shí)評(píng)價(jià)都值得我們探索和實(shí)踐，讓我們轉(zhuǎn)變自己的角色，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)而努力！最后感謝學(xué)校精品課制作團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)與技術(shù)支持，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次的進(jìn)步！（精品課） 

本節(jié)課是人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二個(gè)課時(shí)Who’s Got Talent,課型為閱讀課?；谡n標(biāo),學(xué)情和閱讀話題,從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三方面出發(fā)，制定本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。以分享偶像特質(zhì)為導(dǎo)入，引出形容詞副詞最高級(jí)的用法及文章話題：達(dá)人秀。通過(guò)略讀和細(xì)讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握閱讀技巧并能從文章中提取信息。接著再給學(xué)生一篇新的閱讀材料：Kungfu，使其應(yīng)用已學(xué)的閱讀技巧，設(shè)計(jì)自己的閱讀問(wèn)題，并做充分的閱讀訓(xùn)練。最后討論展示如何利用自己的天賦實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，升華情感態(tài)度價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)方面，從學(xué)生自學(xué)，同伴互助，到小組合作展示，形式多樣且層層遞進(jìn)。英語(yǔ)閱讀課是學(xué)生提高英語(yǔ)能力的重要載體。在閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，組織有效有趣的閱讀活動(dòng)，充分挖掘閱讀材料背后的的情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生回歸到閱讀的主人公身份。在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上以學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到有目標(biāo)有活動(dòng)，有活動(dòng)有評(píng)價(jià)?！抖Y記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：‘教學(xué)相長(zhǎng)’也?！泵恳还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施與反思對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。珍惜每一次的機(jī)會(huì)，期待與學(xué)生共同進(jìn)步?。ń鹚畢^(qū)達(dá)標(biāo)課）

喬明言老師榮獲河南省2021年基礎(chǔ)教育精品課一等獎(jiǎng)

編者有話

喬老師的背后有很多很多個(gè)這樣的49人，他們深耕在自己的三尺講臺(tái)，默默地打磨自己的課；他們綻放在自己的三尺講臺(tái)，從那里出發(fā)用簡(jiǎn)單又質(zhì)樸的愛(ài)溫暖了一屆又一屆的49學(xué)子。他們平凡而又偉大。