班級(jí)是孩子成長(zhǎng)的搖籃。只有在班集體活動(dòng)中，孩子們的生活才能是五彩繽紛而又充滿情趣的。班主任作為班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。給學(xué)生足夠的舞臺(tái)，充分地展示自我，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)。
一、通過(guò)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”
人都是渴望表?yè)P(yáng)的，贊賞和鼓勵(lì)能充分發(fā)揮人的才能。學(xué)生更渴望老師的表?yè)P(yáng)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！痹谌粘９ぷ髦?，我盡可能去表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中很難有機(jī)會(huì)被表?yè)P(yáng)，那么通過(guò)其它活動(dòng)，留意他們的閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P(yáng)，讓他們切實(shí)感到老師對(duì)他們的了解和重視。比如，板報(bào)小組的同學(xué)把每一期板報(bào)都做得很精彩，而某某同學(xué)總是熱心幫忙清理黑板，關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生打掃情況。某某同學(xué)在班主任節(jié)給老師手工做的花、賀卡很漂亮。某某同學(xué)在足球場(chǎng)上的飛奔身影很帥。某某同學(xué)雖然足球賽上場(chǎng)機(jī)會(huì)很少，但依然作為候補(bǔ)隊(duì)員默默守候著
每個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星，需要我們用眼睛觀察，用心發(fā)現(xiàn)。
二、小小的舞臺(tái)，大大的夢(mèng)想
我們的英語(yǔ)課程每天有課前三分鐘演講，內(nèi)容、形式不限，可以唱歌、跳舞、演講，也可以是話劇等，輪流進(jìn)行。舞臺(tái)雖小，卻給同學(xué)們盡情展示自我的機(jī)會(huì)，釋放著激情，傳遞著快樂(lè)，將自己最優(yōu)秀的一面展示給大家。同學(xué)們的展示精彩紛呈。有的同學(xué)從未當(dāng)眾發(fā)過(guò)言，第一次走上講臺(tái)用英語(yǔ)講故事，栩栩如生，有的同學(xué)擅長(zhǎng)英語(yǔ)歌曲，走上講臺(tái)一展歌喉，有的小組合作，用英語(yǔ)表演短劇。同學(xué)們都非常重視這個(gè)環(huán)節(jié)，有的同學(xué)為了呈現(xiàn)最好的自己，提前很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，在下面一遍一遍地練習(xí)。很多同學(xué)將自己優(yōu)秀又不被大家了解的一面展示給大家，獲得了其他同學(xué)的認(rèn)可，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。
三、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能夠凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。上學(xué)期體能測(cè)試后的小型比賽還有下學(xué)期的足球聯(lián)賽，同學(xué)們凝心聚力，為班級(jí)出謀劃策，一些同學(xué)發(fā)揮特長(zhǎng)，為班級(jí)奉獻(xiàn)自己的力量。場(chǎng)上參與活動(dòng)的同學(xué)奮力拼搏，足球場(chǎng)上同學(xué)們飛奔的身影很帥，場(chǎng)下同學(xué)們加油吶喊，為場(chǎng)上的同學(xué)們大聲喝彩鼓勁兒。集體里每一個(gè)成員的全情投入都是一種體驗(yàn)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過(guò)程，比賽的過(guò)程就是一個(gè)很好的凝聚全班的過(guò)程。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，體驗(yàn)越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體歸屬感越強(qiáng)，集體凝聚力就大。
四、找準(zhǔn)切入口，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心和責(zé)任感
以感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)這些節(jié)假日為契機(jī)，開(kāi)展感恩教育主題班會(huì)。班會(huì)上，同學(xué)們回憶講述自己的經(jīng)歷，去理解父母的不易，理解老師的良苦用心，認(rèn)識(shí)親人朋友的關(guān)愛(ài)。通過(guò)給身邊的人寫(xiě)一封信、為身邊的人做一件事，表達(dá)感謝，感謝父母，賜予生命，不求回報(bào)的愛(ài)，感謝老師，傳授知識(shí)，教會(huì)做人，感謝親人朋友，在困惑，委屈的時(shí)候給予力量。同學(xué)們常懷感恩之心，善待自己，善待周?chē)娜撕褪隆?/p>
用典型事例、影視、書(shū)籍培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在每周二的固定閱讀課，組織學(xué)生共讀一本書(shū)，如《周恩來(lái)傳》《少年中國(guó)說(shuō)》等；共同觀看一些優(yōu)秀的影片，如《閃閃的紅星》《狼牙山五壯士》等?在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物和觀看影片故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)他們理解課外讀物和影片中榜樣人物的行為動(dòng)機(jī)，吸收榜樣人物思想中的營(yíng)養(yǎng)成分，學(xué)習(xí)他們的責(zé)任心，特別是學(xué)習(xí)他們高尚的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在獲得精神上滿足的同時(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地使其形成責(zé)任意識(shí)?
學(xué)生從小提高對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)。因此要特別注重讓學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高責(zé)任意識(shí)。
培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。要教育學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、健康負(fù)責(zé)、生活負(fù)責(zé)、意志品質(zhì)負(fù)責(zé)。要求學(xué)生自己每天記錄好作業(yè)，在家寫(xiě)完作業(yè)自己整理書(shū)包，做事三思而后行，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。
培養(yǎng)班委、課代表的責(zé)任感。每天的班級(jí)事務(wù)由班委各負(fù)其職，組織協(xié)調(diào)好班級(jí)整體工作。每天早讀由課代表積極開(kāi)展早讀活動(dòng)，安排任務(wù)并領(lǐng)讀。每天下午課前十分鐘，由課代表組織觀看講解視頻或讀書(shū)活動(dòng)。
五、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，深植環(huán)保理念
培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)雷鋒周開(kāi)展主題班會(huì)，觀看視頻和閱讀書(shū)籍，了解雷鋒的事跡。發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)奉獻(xiàn)的好人好事，階段性的評(píng)選班級(jí)之星，并以此為契機(jī)讓每位學(xué)生審視自己的思想行為?
通過(guò)校外志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生走出校園，走向街道，撿拾垃圾，維護(hù)周邊的公共環(huán)境。積極宣傳節(jié)能減排。通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草、樹(shù)木，遵守社會(huì)公德，熱愛(ài)大自然，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)我們賴(lài)以生存的地球，熱愛(ài)全人類(lèi)。
活動(dòng)，是人類(lèi)生存的基本形式，也是教育發(fā)生的基本形態(tài)?；顒?dòng)育人走進(jìn)了孩子們的心靈，打動(dòng)他們，引起他們的共鳴，從而潤(rùn)德于心。
小編有話說(shuō)：
祁老師是個(gè)熱愛(ài)生活的人，在她的班里能看到學(xué)生們帶著食材共同創(chuàng)造美味食物，也能看到她帶著孩子們?cè)趯W(xué)校樓頂實(shí)驗(yàn)基地的身影，正如她言，她喜歡給學(xué)生提供平臺(tái)，帶她們看到更美的生活。她帶著孩子們見(jiàn)天地，見(jiàn)自己。以生命影響生命，教育的最美境界大致就在此。
