“在智慧課堂平臺(tái)上我能便捷地獲取豐富的教學(xué)資源，像教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、音視頻等等。在課堂上，通過(guò)字詞聽(tīng)寫(xiě)、微課等富媒體資源，以及隨機(jī)選人、搶答、翻翻卡等智能化的互動(dòng)工具，我能更好地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我的語(yǔ)文課堂更具有趣味性，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”李景麗老師這樣談到智慧課堂，這樣說(shuō)。

       作為金水區(qū)智慧教育項(xiàng)目第一批應(yīng)用校，鄭州市第四十九中學(xué)以“智慧49”課堂為抓手，大力推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，基于智慧課堂創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

       通過(guò)三個(gè)多月探索實(shí)踐，李景麗老師逐漸摸索出了屬于自己的“智慧”語(yǔ)文課堂模式。以《走一步，再走一步》一課為例，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，李老師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)情，有了更多的思考?！捌吣昙?jí)學(xué)生剛步入中學(xué)，基本具備了認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力，對(duì)人生有了初步的理解，他們想象豐富，思維活躍，但要從作者描述的懸崖脫險(xiǎn)的故事中體悟哲理還是有一定難度的?！崩罾蠋熥鳛檎n堂的引導(dǎo)者，基于智慧課堂，采用了多種策略組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多種互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和語(yǔ)言表達(dá)的能力，在充滿樂(lè)趣的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生體悟哲理，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生的自主探究能力。

豐富的學(xué)科資源導(dǎo)入課文情境

       在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，李老師提前設(shè)置了字詞檢測(cè)活動(dòng)卡片，借助智慧課堂系統(tǒng)的智能分析，快速了解學(xué)生的字詞發(fā)音情況，解鎖課文中的生字詞。同時(shí)通過(guò)調(diào)用豐富的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生步入情境，了解作者生平及故事背景，幫助學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作意圖。

趣味的課堂互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

       在通讀全文的環(huán)節(jié)中，李老師讓學(xué)生默讀課文，并根據(jù)記敘文的六要素復(fù)述故事情節(jié)，指出文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別在文中是如何闡述的。此時(shí)，李老師打開(kāi)了提前設(shè)計(jì)好的翻翻卡，讓學(xué)生走上講臺(tái)，隨意選擇一張卡片翻開(kāi)，根據(jù)卡片提示復(fù)述其中的故事。充滿神秘感的互動(dòng)形式讓枯燥的課文復(fù)述變得有趣起來(lái)，大大提高了學(xué)生的參與積極性。

智能輔助教學(xué)工具讓課堂便捷高效

       在品味心理，見(jiàn)證成長(zhǎng)環(huán)節(jié)，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式探究作者在爬懸崖前后的心理歷程，并用合適的詞語(yǔ)或圖畫(huà)來(lái)表達(dá)。小組討論結(jié)束后，李老師應(yīng)用拍照講解功能，將學(xué)生作品上傳到大屏上，進(jìn)行對(duì)比展示，并邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的小組討論成果?！懊總€(gè)小組的討論成果都可以快捷地展示出來(lái)，這讓學(xué)生更愿意去探究、討論，而不是劃水討論一下就完了。”

       對(duì)于學(xué)生的探究結(jié)果，李老師也會(huì)逐一點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)擊畫(huà)筆就可以隨意圈畫(huà)、批注，“隨便變換顏色圈畫(huà)，可以更突出重難點(diǎn)，功能很小，但特別實(shí)用。”針對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，李老師也可以非常便捷的進(jìn)行圈畫(huà)點(diǎn)擊朗讀、跟讀，“這在語(yǔ)文課堂上很常用，富有感情的朗讀，可以更能讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的情感，引發(fā)共鳴?！?/p>

      在難忘經(jīng)歷，寶貴財(cái)富環(huán)節(jié)，李老師用智慧課本定位到文章的最后一段重點(diǎn)語(yǔ)句，與大家共同交流從作者的故事中獲得的人生啟示。引導(dǎo)學(xué)生延伸生活實(shí)際，“生活中難免遇到困難，你遇到過(guò)什么樣的困難？你是如何‘走一步，再走一步’？“一堂自由表達(dá)、分享交流的語(yǔ)文課堂畫(huà)上了句號(hào)。

     “歷經(jīng)近一個(gè)學(xué)期的使用，智慧課堂的應(yīng)用讓我的課堂變得更豐富起來(lái)?！袄罾蠋熢谡n后如是說(shuō)，信息化技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，使得課堂更加生動(dòng)有趣，重難點(diǎn)突出，多種互動(dòng)形式給予學(xué)生更多思考與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。