在這條漫長的教書育人的道路上，我深知培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的重要性，并努力通過課堂教學(xué)和個別輔導(dǎo)來實現(xiàn)這一目標(biāo)。多年來我用自己在業(yè)務(wù)上的不斷追求，影響著班級的孩子們。

18年的一線教師經(jīng)歷，10年的班主任經(jīng)歷，3年的年級主任經(jīng)歷使我深刻的明白想要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，力求每個學(xué)生的成長和進步，需要了解學(xué)生的個性、家庭背景和需求，積極與學(xué)生交流，促進他們的綜合進步。我所帶的2024屆2班的孩子們來自41個不同的家庭，因為疫情原因，這屆學(xué)生是線上報到，為了更深入的了解他們，我在建班之初就通過問卷、電話、釘釘、微信等各種渠道和學(xué)生和家長建立了聯(lián)系，對使用網(wǎng)絡(luò)有困難的由老人帶孩子的家庭還進行了家訪。越了解他們我越明白自己身上的責(zé)任，這些孩子大都來自不富裕的家庭，善良懵懂的他們和我們這些成年人生活在同一個社會，他們也會有迷茫，有困惑，也要面對誘惑，面臨選擇，并不是每一個孩子的家里都有人引路，并不是每一個孩子都衣食無憂，甚至并不是每一個孩子都身心健康，他們也有不同的社會身份，他們是學(xué)生，是兒女，是兄弟姐妹，是其他應(yīng)該是的所有一切，而所有他經(jīng)歷的一切共同塑造了今天呈現(xiàn)在我們面前的這個少年。

記得我曾對孩子們說過：“感恩我的所有努力讓我今天有資格站在講臺上成為了你們的老師，感恩所有的經(jīng)歷讓你成為了你，感恩我們的相遇。初中三年有我與你相伴，人生歲月若你回首必將有你和我的精彩瞬間”。

初中三年是孩子們的重要轉(zhuǎn)折點，每一個孩子背后更是一個家庭，多年的教育之路，讓我特別重視有效的家校溝通協(xié)調(diào)，我明白班主任與學(xué)生、家長和學(xué)校之間建立良好的溝通渠道，及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)和問題，并與家長密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，能夠?qū)W(xué)生的成長發(fā)展起到積極的推動作用。

學(xué)校一直引導(dǎo)班主任和學(xué)生一起締造完美教室，采用“1+1+N”的途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活，班主任和孩子們的相處大都在教室當(dāng)中，在這里有快樂，有故事，有收獲，有成長。多年來，我也在不停的摸索怎樣通過更容易接受的方式給孩子們傳遞有價值的信息使班級管理更為有序，身為班主任必須具備良好的班級管理能力，能夠組織學(xué)生參與各種活動，建立秩序和紀(jì)律，在班級中創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在班級中每位教師都有自己更欣賞的學(xué)生，教師會不自覺的把更多的目光注視在這些孩子身上，不患寡而患不均，好的教育應(yīng)該讓孩子有歸屬感,歸屬感的根源在于學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中得到了老師和同學(xué)們的接受、尊重和支持，他們的每一次努力都應(yīng)該被看到。

隨著時代的發(fā)展，更多的學(xué)生面對自己的成長，面對萬變的社會，面對學(xué)習(xí)、人際交往的壓力感到了無所適從，找不到合適的釋放途徑，合理的情緒宣泄出口，作為和學(xué)生朝夕相處的班主任要特別關(guān)注學(xué)生心理健康，關(guān)心學(xué)生的情緒變化和心理需求，為他們提供必要的支持和幫助，引導(dǎo)他們解決問題并建立積極的心態(tài)。多年來，我不僅想成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，更想成為他們成長路上的好伙伴，我利用課余時間學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，考取了國家二級心理咨詢師資格證，我不斷鞭策自己使自己更強大，擁有更多為學(xué)生保駕護航的本領(lǐng)，我也欣喜的看到孩子們在七初東校區(qū)的沃土上恣意的生長著。

花開有時，育夢成光。2024年我會和九年級組的老師們一起努力，助力孩子們圓夢中招，我們相信，每一分努力都不會被辜負。

小編有話說：

時常能在教學(xué)區(qū)聽到程老師朗朗的讀書聲，能在辦公室聽到她與學(xué)生的歡笑聲，琳姐是學(xué)生的知心大姐姐，孩子們的小秘密都愿意跟她分享，孩子們生病了都愿意去找她撒嬌，她總是能用她的智慧和幽默化解許多生活中的難題。在七初東校區(qū)有許多琳姐這樣的博雅教師，他們在學(xué)生需要的時候挺身而出，在學(xué)校需要的時候勇挑重任，教育之路漫漫，育人之心灼灼，成為一名光榮的人民教師是他們無悔的選擇。